改变评价观念 建立多元化评价方式

广西课改工作开展以来，学校和教师的评价观念由单纯关注结果评价转变到更加注重过程评价，开始建立多元化的评价方式，对学生的身心发展全面关怀。

一方面自主制定学校的学分认定方案，及时开展学分认定工作，促进学业管理和学风建设。梧州八中成立学分认定委员会，对学生学习模块进行量化评定，引导学生参加社区服务和社会实践，如学生主动到白云山做清洁卫生，到福利院探访孤寡老人等。南宁四中学分认定做到“四个到位”，即宣传到位、标准到位、管理到位、检测到位，学分认定工作进展顺利。

另一方面出台学生综合素质评价实施细则，创造性地开展学生综合素质评定工作。岑溪中学建立五位一体的多元化评价体系，改变以班主任为主，期末算总账的做法，建立起发展性的动态评价体系。

此外，各校还构建学生综合素质电子评价系统平台。柳州高中针对综合素质评价工作的繁琐性，自主研发了《高中新课程学生发展指导与综合素质评价交互系统》，建立学生水平考试、学业成绩与成长记录相结合的综合评价体系，方便快捷，特色鲜明，获得国家发明专利。南宁三中自主开发学分认定网络平台，建立“学分=学习时间+过程表现+学习效果”的学分认定体系，调动起广大师生全方位参加课改的积极性。

上一页123下一页